La educación intercultural bilingüe en América tiene una dimensión histórica de muchísimos años. Patricia Ames (Perú) analiza los logros y desafíos de la EIB en la última década. Resalta los avances que se han alcanzado en materia normativa y rescata las experiencias logradas en la diversificación de la educación intercultural. Bernal Castillo (Panamá) presenta las leyes que reconocen las lenguas y los alfabetos de los pueblos indígenas para la ejecución de los programas de educación intercultural bilingüe. Finalmente, Victoria Espinoza (Chile) da cuenta de la evolución que ha tenido la educación intercultural en Chile en los últimos años, los resultados obtenidos y las perspectivas de las lenguas originarias a partir de una encuesta de actitud lingüística realizada recientemente.